Комитет Палаты представителей по вопросам образования проголосовал за законопроект Министерства образования, «Организация цифрового образовательного портала и цифрового руководства, профессиональная ориентация в среднем образовании, меры по поддержке системы образования в отдаленных районах».
Члены правящего большинства, а также независимый член парламента Хараламбос Кацивардас высказались за принцип законопроекта, а СИРИЗА, ПАСОК-КИНАЛ, EL.LY, Плеусси Элефтериас и спартанцы зарезервировали свой голос на пленарном заседании и КПГ вместе с "Новыми левыми" и НИКИ заявили, что голосуют против.
Этому предшествовали предложения, замечания и возражения компетентных внепарламентских органов, которые были приглашены в компетентный комитет для представления своих мнений, а также заверения заместителя министра образования Иоанны Литриви в этом «их улучшающиеся и очень полезные мнения » будут приняты во внимание.
При этом г-жа. Литриви отверг возражения и опасения по поводу отмены живого образования, подчеркнув, что «очевидно, неоспоримо примат жизни над дистанционным образованием».
«Я не думаю, что это должно кому-то приходить в голову. Но опыт пандемии показал нам, что если бы не технические инструменты, цифровой объект, дети были бы исключены из процесса обучения примерно на два года с неисчислимыми последствиями», он указал.
Миссис. Lytrivi подчеркнула «положений, направленных на усиление цифровой трансформации путем предоставления бесплатного цифрового репетиторства и профориентации», подчеркнув это «все платформы также будут полностью доступны для людей с ограниченными возможностями».
«Мы все согласны, основываясь на международных данных о безработице среди молодежи и несоответствии навыков, что она нуждается в усилении. Эта цифровая платформа школьной профориентации - это среда, и да, она будет бесплатной», - сказал он. «Сумма европейского финансирования в размере 15 миллионов евро уже обеспечена на четыре года» заполнять.
Отвечая президенту OIELE, который заявил, что все основные проблемы, с которыми сталкиваются работники частного образования, остаются нерешенными, заместитель министра образования возразил, что «очевидно, что не все проблемы частного образования решены».
Как он сказал, «это законопроект о сборе средств, который решает неотложные вопросы, касающиеся всех уровней образования» и он объявил об этом «при планировании Министерства образования осенью должен быть принят законопроект о начальном и среднем образовании, где все запросы будут оценены по достоинству, и в сотрудничестве со всеми компетентными органами мы приступим к принятию соответствующего законодательства».
Наконец, заместитель министра образования опроверг публикацию газеты «Kathimerini», согласно которой «открывает путь для назначения учителей средних школ на должности учителей в начальных школах, первоначально в private».
«Если мы намерены что-то сделать, это отражено в этом законопроекте, так что, чтобы вы не увидели чего-то подобного и не сказали чего-то подобного, можно сказать, что это не составляет нашего намерения» он упомянул особенности. «Напротив, наше намерение рекомендует регулировать нерегулируемый вопрос об учебных центрах в сотрудничестве с компетентными органами» добавил замминистра.
Мнения агентств
С точки зрения компетентных органов, президент OLME Теодорос Цучлос охарактеризовал цифровой учебник«как » полезный, выразив при этом несогласие «с любой отменой живого образования и заменой его телекурсами, которые должны быть ограничены для необходимых случаев только».
Он также выразил обеспокоенность по поводу возможности министерским решением расширить цифровое образование с помощью «телекурсов, при этом он отметил, что » весь процесс цифровой базы профессиональной ориентации и борьбы с внутришкольным насилием должен оставаться в государстве, быть усилен в большей степени государственными специальными консультантами, психологами и социальными работниками и не отдавать реализацию программ частным «.
Он также охарактеризовал положение об автономных классах в приграничных районах как позитивное с размещением трех учителей.
Спирос Маринис, президент Федерации преподавания Греции, выступил против законопроекта, обвинив Министерство образования «не приняла во внимание ни одно из предложений своих 80 000 членов, открыв путь к коммерциализации образования и дискредитации учителей».
«Нет меры поддержки учителей, ничего для неназначенных учителей и депутатов или для защиты инфраструктуры. Наше несогласие с критериями отбора зафиксировано. Это законопроект, который начинается с пожеланий повысить уровень образования, но заканчивается в том же тупике на пути приватизации. Цифровые классы рекламируются как замена обучению на протяжении всей жизни.
Министерство рассматривает набор персонала как затраты, упускает из виду важные вопросы, позволяет непрозрачным процессам продолжаться и имеет логику приватизации образования. Мы просим полностью укомплектованные школы. На онлайн-платформе, посвященной очному насилию, генеративные проблемы игнорируются.
Это еще один шаг приватизации образования. Статья 18 является апофеозом логики затрат и выгод. Продвижение дистанционного образования осуществляется с логикой сокращений, а публикации выполняются без какой-либо научной документации», сказал г-н. Маринис.
Иоаннис Фасулакис, президент POSEEPEA, рассказал о «законопроект логика затрат и выгод», выделено «необходимость укомплектования школ персоналом в начале учебного года, упразднение института замещающих учителей и институционализация постоянного персонала, обеспечение перевода учащихся из государственного органа, а также непрерывное образование с системой прозрачности, которая полностью обеспечит доступ к учащимся с особыми потребностями без » катеров.
Яннис Лимвайос, организационный секретарь ESAMEA, охарактеризовал новую законодательную инициативу для цифровой школы как очень позитивную, но, как он сказал, «должен полностью обеспечить всеобщую доступность людей с ограниченными возможностями, как в их образовании, так и в их транспортировке ».
«Мы поднимаем горизонтально вопрос доступа людей с ограниченными возможностями, как к физическому, так и к электронному образованию. Для нас очень важно, чтобы он охватывал не только учащихся с ограниченными возможностями, но также учителей и родителей с ограниченными возможностями.
Имеются серьезные недостатки в их доступности, а соответствующий сделанный вывод не реализован», сказал.
Ставрос Дулкеридис, представитель Ассоциации выпускников инженерных специальностей PADA, заявил, что положительно относится к законопроекту, отметив, что одна из их постоянных просьб удовлетворяется.
«Теперь гарантировано, что все выпускники кафедр инженерной школы PADA, окончившие пятилетнюю программу бакалавриата, будут включены в матчи с кафедрами политехнических школ вузов. Эта поправка станет гарантией для нового ESEAA, завершением наших справедливых усилий по осуществлению профессиональных прав тысяч дипломированных квалифицированных инженеров PADA», подчеркнул он.
Иоаннис Сейменис, президент POSDEP, утверждал, что «законопроект пытается решить незначительные проблемы, в то время как серьезные проблемы, например, связанные с академическими стипендиями, не регулируются. Он попросил, чтобы высшие учебные заведения играли первостепенную роль в этом процессе и чтобы решения принимались с согласия сената.
Спирос Дукакис, президент Института образовательной политики, рассказал о «- отличной инициативе, которая очень положительно предложит образовательному сообществу, и назвал цифровой портал «необходимой поддержкой высокого качества для студентов и преподавателей».
Грузия Reboutsika, управляющий директор Национальной организации по сертификации квалификаций и профессиональной ориентации, двигался в том же позитивном духе, отметив, что «национальный центр укреплен цифровой платформой и это учреждение будет работать только позитивно для профессиональной ориентации».
Гиоргос Мелиссариос, представитель Федерации частных работников образования Греции, заявил, что законопроект не учитывает частное образование, в то время как статьи написаны в пользу владельцев, а не сотрудников, в то же время 1/3 сектора был уволен.
«Существует виновная запутанность отношений с частными школами, которые оставляют их работать без контроля. Создание цифровой платформы идет в положительном направлении, пока есть положения, трудовые отношения защищены, стимулы даны и она остается под контролем государства – и то же самое должно применяться к платформе для внутришкольного насилия», отметил.
Никос Скикос, президент Всегреческого союза учителей информатики, подчеркнул, что «дистанционное образование для школьников дало особый импульс и теперь может использоваться, сделав больший шаг в отношении отдела цифрового репетиторства ».
«Нам следует учитывать положительные и отрицательные стороны баланса. Мы считаем, что эти статьи склоняются к положительной стороне в отношении цифровой трансформации образования», полный.
Томас Гувалис, вице-президент Всегреческой ассоциации директоров государственных институтов профессионального образования, также положительно отозвался о законопроекте. По его словам, «вклад Регистра, сможет благодаря совместимости между остальными информационными системами, поддерживающими работу (SAEK), доказать на практике важный инструмент –, как и в последние годы, который предоставил важные решения и в его вкладе с точки зрения экономии».
«Через платформу Регистра можно будет заключать контракты с тренерами, назначать курсы, а каждый тренер будет иметь представление о том, как выполняются задания, а также в целом о всей работе Регистра, чтобы он мог стать зеленой функцией», добавил он.
«Apt полностью» илиадис Христос, заместитель председателя Постоянного комитета по борьбе с насилием, охарактеризовал положения по выявлению и искоренению насилия в спорте, подчеркнув, что статьи 84, 87 и 88 очень важны не только с точки зрения адресности и решения проблем, но и в результате ноу-хау, полученных на практике в результате работы комитета в контексте Закона 5085/2024.
Комментариев нет:
Отправить комментарий