Доктор Джаред Куни Хорват, бывший учитель, ставший нейробиологом, заявил, что поколение, родившееся в период с 1997 года по начало 2010-х годов, страдает от когнитивной задержки развития из-за чрезмерной зависимости от цифровых технологий в школе.
С тех пор как в конце 1800-х годов начали вестись записи о когнитивном развитии, поколение Z официально стало первой группой, показавшей более низкие результаты, чем предыдущее поколение , продемонстрировав снижение внимания, памяти, навыков чтения и математики, способностей к решению проблем и общего уровня IQ.
Хорват заявил Комитету Сената США по торговле, науке и транспорту, что уровень интеллекта поколения Z снизился, несмотря на то, что эти подростки и молодые люди проводят в школе больше времени, чем дети в XX веке.
По словам Хорвата, причина напрямую связана с увеличением объема обучения, которое в настоящее время осуществляется с использованием того, что он назвал «образовательными технологиями» или EdTech, включая компьютеры и планшеты.
Нейробиолог объяснил, что это поколение отстало, потому что человеческий мозг никогда не был запрограммирован на обучение на основе коротких видеороликов, увиденных в интернете, и чтения кратких предложений, которые суммируют гораздо более объемные книги и сложные идеи.
«Более половины времени, которое подросток проводит бодрствуя, он тратит на то, чтобы смотреть в экран», — сказал Хорват в интервью New York Post.
«Человек биологически запрограммирован на обучение у других людей и на глубокое изучение, а не на листание страниц в поисках кратких обзоров».
Поколение Z, родившееся приблизительно в период с 1997 по 2010 год, выросло в эпоху широкого распространения цифровых устройств в школах по всему миру (иллюстративное фото).
Хорват и другие эксперты, выступавшие перед Конгрессом, объяснили, что в процессе эволюции люди лучше всего учатся посредством реального человеческого взаимодействия, то есть лицом к лицу с учителями и сверстниками, а не за экранами.
Он добавил, что экраны нарушают естественные биологические процессы, которые формируют глубокое понимание, память и концентрацию внимания.
Речь идёт не о плохой реализации, недостаточном обучении или необходимости в более совершенных приложениях для школ. Учёные заявили, что сама технология не соответствует тому, как наш мозг работает, развивается и запоминает информацию естественным образом.
Хорват, директор LME Global, группы, которая делится результатами исследований мозга и поведения с предприятиями и школами, заявил, что данные ясно показывают, что когнитивные способности начали стабилизироваться и даже снижаться примерно с 2010 года.
Эксперт заявил сенаторам, что в целом в школах в том году мало что изменилось, и что эволюция человеческой биологии происходит слишком медленно, чтобы это могло быть причиной.
«По всей видимости, ответ кроется в инструментах, которые мы используем в школах для стимулирования обучения», — заявил Хорват законодателям 15 января .
«Если посмотреть на данные, то видно, что как только страны начинают широко внедрять цифровые технологии в школах, успеваемость значительно снижается».
Он добавил, что США — не единственная страна, затронутая цифровым когнитивным упадком, отметив, что его исследование охватило 80 стран и показало шестидесятилетнюю тенденцию к ухудшению результатов обучения по мере внедрения все большего количества технологий в учебный процесс.
Доктор Джаред Куни Хорват (на фото) заявил во время слушаний в Сенате США, что представители поколения Z стали первой группой в истории, чей IQ ниже, чем у их родителей.
Более того, дети, которые использовали компьютеры всего пять часов в день исключительно для выполнения школьных заданий, показали заметно более низкие результаты, чем те, кто редко или никогда не использовал технологии на уроках.
В США данные Национальной оценки успеваемости в образовании (NAEP) показали, что когда штаты внедряли широкомасштабные программы «один ученик — одно устройство», то есть когда каждый ученик получал собственное устройство, результаты часто стабилизировались или резко снизились.
Хотя данные, собранные за столетия, показывают, что поколение Z отклонилось от пути постоянного человеческого развития, Хорват утверждал, что многие подростки и молодые люди не осознают своих трудностей и на самом деле гордятся своим предполагаемым интеллектом.
«Большинство этих молодых людей чрезмерно самоуверенны в своем интеллекте. Чем умнее люди себя считают, тем глупее они на самом деле», — сказал он изданию Post .
Он отметил, что поколение Z настолько привыкло получать информацию вне уроков в виде коротких, отвлекающих внимание предложений и видеороликов на таких платформах, как TikTok, что многие школы сдались и теперь преподают таким же образом.
«Что дети делают за компьютерами? Они бегло просматривают информацию. Поэтому вместо того, чтобы определять, чем мы хотим научить наших детей, и настраивать образование в соответствии с этим, мы перестраиваем образование, чтобы оно лучше соответствовало инструменту. Это не прогресс, это капитуляция», — предупредил Хорват.
На январских слушаниях эксперты в области образования рекомендовали отложить выдачу детям смартфонов, вернуть в школы для маленьких детей, когда это необходимо, телефоны-раскладушки, а также принять меры на национальном уровне для нормализации ограничений на использование технологий в школах.
Группа назвала проблему, от которой страдает поколение Z, «чрезвычайной ситуацией в обществе» и призвала федеральных законодателей рассмотреть модели, подобные запретам на образовательные технологии в Скандинавии.
Комментариев нет:
Отправить комментарий